نمو المهارة الحركية الدقيقة
معالم تحقيق المعيار
من 24 إلى 30 شهرًا:
- تفضيل استخدام إحدى اليدين (اليمنى أو اليسرى)
- ينظّم الخرز الكبير في الخيوط ويضع القطع في البازل ويكوّن مجسمّات بأكثر من ثلاثة قوالب
- يحاول غسل يديه بنفسه
- يأكل طعامه بنفسه بالملعقة أو الشوكة دون مساعدة
- يستطيع اللعب في تسلسل منطقي (مثل وضع المكعبات في شاحنة، ثم قيادة الشاحنة، ثم تفريغ المكعبات)
من 30 إلى 36 شهرًا:
- يمسك القلم ليرسم ويقلّد خطوطًا بسيطة
- يساعد في ارتداء ملابسه ويمكنه نزع أغلب ثيابه
- يتضمن اللعب أنشطة منطقية ومفصّلة وأحداثًا أقلّ تكرارًا مثل الذهاب إلى السينما أو حديقة الحيوانات
- يمكنه استخدام شيء ليحلّ محلّ أشياء مختلفة في اللعبة
- يتعرّف على لونين أو ثلاثة ألوان
المعالم التي تدل على أن الطفل يحتاج إلى تقييم
- لا يستطيع نسخ أو رسم الخطوط والخطوط المتقاطعة والدوائر
- لا يستطيع استخدام أدوات الأكل
- لا يستطيع فكّ الأزرار
- لا يستطيع استخدام المقص (لكن القدرة تعتمد على الخبرة)
- يبحث باستمرار عن ملمس محدد أو أصوات أو حركات محددة
- لديه تحسّس أو يتجنّب ملمسًا محددًا أو أصوات أو حركات محددة
نمو المهارة الحركية الكبيرة
معالم تحقيق المعيار
- يصعد السلالم وينزل منها باستخدام كلا قدميه في درجة واحدة (سنتين)، ويبدّل بين قدميه عند الصعود (3 سنوات)
- يستطيع القفز على درجة السلّم
- يحاول الوقوف على قدم واحدة (سنتين)، أو الوقوف لمدة 3 ثوان على الساق المفضلة (3 سنوات)
- يبدأ الجري (سنتين)، ويستطيع تغيير الاتجاهات، وتخطي الحواجز دون السقوط المتكرّر
- يرمي الكرة ويركلها
- يصعد على كرسي للبالغين وينزل عنه
- يجثو على ركبتيه مستقيمًا دون مساعدة
المعالم التي تدل على أن الطفل يحتاج إلى تقييم
- توازنه غير مستقر
- لا يمكنه الحفاظ على التوازن على قدم واحدة
- يبدو عليه الضعف
- حركات غير متناسقة
- يبدو أخرق
- كثير السقوط
المهارات الاجتماعية
معالم تحقيق المعيار
- يتجاوب بصورة مختلفة مع أفراد الأسرة أو غيرهم من الأشخاص المألوفين
- يبحث عن شخص مألوف عندما يحتاج إلى الاهتمام
- يلعب إلى جوار أطفال آخرين
- يلعب ألعابًا تمثيلية مثل إطعام الدمية أو التظاهر بإجراء مكالمة هاتفية
- تجتاحه نوبات الغضب لكن يمكن تهدئته
المعالم التي تدل على أن الطفل يحتاج إلى تقييم
- لا يهتم بتعلّم كيفية ارتداء ملابسه بنفسه
- لا يعي اسمه ولا يستجيب عند سماعه
- لا يهتم بتقديم المساعدة في الأنشطة الاجتماعية أو المنزلية
- لا يُبدي أي وعي بمشاعره
- لا يستطيع تحديد نوعه الجنسي
- لا يهتم بتعلّم مهارات الأكل
- يلعب بأسلوب جامد ويعتمد على التكرار مع القليل من التغيير والخيال أو المحتوى البشري
- لا يستجيب لمحاولات الوالدين في تهدئته
الكلام واللغة
معالم تحقيق المعيار
الإطعام: يأكل أغلب الأطعمة التي يتناولها الكبار دون صعوبة
من 24 إلى 30 شهرًا:
- ينطق نحو 200 كلمة تشمل الأسماء والأفعال ومتغيراتها (قد يستخدم الكلمات بالتبادل)
- يستخدم جملاً مكونة من كلمتين أو أربع كلمات
- يستخدم كلمات مثل "أنا" للإشارة إلى نفسه
من 30 إلى 36 شهرًا:
- يمتثل للتعليمات المكوّنة من جزئين بسيطين مثل "ابحث عن حذائك وجواربك" إذا كانت التعليمات معتادة في الحياة اليومية
- يطرح أسئلة عن المكان والزمان والكيف مثل "ماذا يفعل أبي؟" • يستخدم جملاً مكونة من أكثر من 4 كلمات
- ينطق هذه الأصوات: "و، ب، ك، ج، ت، د، ن، م، هـ، ي"
- يستخدم الأفعال في أزمنة مستمرة
- يستخدم الأسماء في صيغة الجمع
المعالم التي تدل على أن الطفل يحتاج إلى تقييم
- يردّد الحديث ويكرّر الكلام باستمرار مثل تكرار أجزاء من الأفلام أو بعض العبارات
- لا يستطيع الفهم معظم الوقت
- ضعيف في تركيب الجمل وحصيلة المفردات
- محدود المحتوى والاهتمام وضعيف في استخدام متغيرات اللغة
- لا يمكنه الامتثال لتعليمات من مكوّنة خطوتين أو ثلاثة
- ما زال لا يفهم سوى لغة الرّضع البسيطة
المهارات الإدراكية
معالم تحقيق المعيار
- يلعب باستخدام أشياء تخيّلية
- يرسم وجوهًا بملامح غير كاملة
- يتعرّف على الأرقام
- يكرّر رقمين أو ثلاثة أرقام
- يفهم معنى الأكبر والأصغر
- يتعرّف على النقود
المعالم التي تدل على أن الطفل يحتاج إلى تقييم
- ضعيف الخيال في لعبه
- لا يدرك استخدام القلم في شيء غير الخربشة
- لا يدرك معنى الأرقام إلا في النسخ أو العدّ
- لا يعي مفهوم العملة